“2022年以前，我们学校一年只有几个学生能考上大学，而现在，不仅升学率上去了，孩子们的眼里也更有光了。”日前，在晴隆县第三中学，谈起校园的变化，办公室主任梅仕宦自豪地说。

  2025年，这所中学高考本科上线率提高到45.39%。虽然仍处于落后的水平，但较2022年的2.9%，三年的辛勤耕耘，结出了丰硕果实，成为全校师生再次启航的动力。

  党的二十届四中全会强调，要办好人民满意的教育。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》明确，要一体推进教育科技人才发展。站在“十四五”收官与新起点的交汇处，晴隆县第三中学深入落实立德树人根本任务，以课堂革命为核心、以师资锻造为根本的实践路径，着力为县域高中振兴贡献力量。

  2022年7月，由惠州大亚湾第一中学、兴义五中联合组建的帮扶团队进驻晴隆三中。三年来，学校以“管理、师资、教学、学生成长”四维提升为目标，通过精准施策、课堂革命和机制创新，实现了学校的精彩蝶变。

  以前，“满堂灌”是课堂常态，学生参与度不足40%，学习被动。学校原创“1342”课堂模式，让课堂重心从“教师讲透”转向“学生学会”，小组讨论、自主探究成为常态。学生课堂参与度跃升至85%以上，学习从被动接受变为主动探索，这是质量提升最根本的内生动力。

  与此同时，教师队伍也发生了教育理念的转变。从最初的观望、疑虑到后来的全情投入、积极创变，教师们的教育理念完成了迭代升级。“刚开始，我们心里也没底。但看到学生们眼里有了光，成绩实实在在提高，我们真正信服，并研究如何做得更好。”梅仕宦坦言。

  观念转变，需要机制保障。学校着力构建“团队带团队、师傅带徒弟”的培养体系，68对“粤黔师徒”结对，通过密集的听评课、联合教研，将先进教育理念与方法“本土化”。常态化校本研修，让每周半天的集体备课、每学期的“成长论坛”成为教师专业成长的“加油站”。

  三年来，学校累计组织各类培训、跟岗、研修1132人次，县级以上骨干教师由5人增至38人。学校还通过“走出去+请进来”相结合的方式，派出49名教师赴粤跟岗学习，邀请广东名师团12批次到校示范指导，为教师专业发展注入持续动力。一支“带不走”的高素质教师队伍迅速成长，为学校的持续发展注入了核心动能。

  学生是推动学校发展的主体力量，因此学校基于“一生一策”方式，利用数据追踪每位学生学情，进行精准辅导。正如梅仕宦所说：“学生刚进校时，每个人的情况不尽相同，有的学生面临经济困难，有的学生学习观念存在偏差。针对这些情况，我们定期进行家访，深入了解学生的实际状况，帮助他们解决现实难题，让他们能够全身心地投入到学习中。”

  学校设立200万元“大亚湾奖学金”，累计资助贫困生384人次，确保无一例因贫辍学；心理辅导室开展个案辅导312人次，为学生健康成长保驾护航。此外，学校通过社团活动、德育实践等方式促进学生全面发展。18个学生社团实现100%覆盖率，学生在省州级艺体、科技竞赛中获奖96人次。

  “在2025届高考中，我们文化类特控线上线20人，比2022年净增18人；本科上线207人，比2022年净增199人。”梅仕宦表示，从“被动接受”到“主动求变”，不管是学生，还是老师，他们的变化可以说是天翻地覆的。

  未来，学校将继续巩固拓展帮扶成果，深化教学改革，为乡村教育振兴和县域高中高质量发展贡献更大力量。（记者 詹贤春）